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目前，县（市）财会培训教育的主要任务是为社会人员培训会计人才，在会计教学上，一般是老师在台上讲，学生在台下听，课后通过大量习题，以做分录、登丁字账等作业形式进行练习，这种面对面的教学，对学生掌握会计课程，应付各种考试有一定好处。但这种教学，由于有忽视实践教学的倾向，往往老师在台上就基本理论、基本方法根据制度解释得很累，而学生由于没有任何感性认识在台下很难理解老师的讲解，致使学生理论与实践相脱节，学生参加工作或取得会计证后，还需要一段时间进行实务培训。这不仅使用人单位有意见，而且给学生的就业带来很大困难。要改变这种状况，必须强化实践教学，加强模拟实习，并采取多种形式加强实务教育。 为适应市场对会计人才的需求，县（市）财会培训中心，应树立“以能力为本”的观念，根据不同的培养层次，加强应用型人才的实践能力的教学力度。要加强动手操作能力的训练，提高分析问题、解决问题的能力。在会计专业教学过程中，不仅进行课堂理论的讲授，更要注重让学生参加不同形式、不同规模、不同阶段的会计模拟实践活动，以达到预期目标。 会计模拟实习，县（市）财会培训中心可建立会计模拟实验室，为学生提供一个理论联系实际的场所，实现会计理论与会计实践的结合。可以通过给学生设定企业，建立校外实习基地，提供各阶段上各种不同类型经济业务的原始凭证，让学生自己建账，并完成从原始凭证的审核、编制记账凭证、选择核算形式、登记账簿到编制会计报表整个过程的操作。在模拟实验室中，把学生放在单位财会人员的位置，让学生身临其境，让每个学生都成为一个真正的会计人员，都为自己的会计主体处理会计业务，并对会计工作实践超前于会计理论的部分，在会计模拟实验室中，通过自己动手操作，加深印象。这样，学生学习会计课的兴趣和学习的主观能动性就会提高。由于现阶段会计核算仍是电算化与手工处理并行，所以，在会计模拟实验室建立时，尽可能将手工操作实验室和会计电算化实验室分开。在手工操作实验室里完成各阶段的业务处理，在会计电算化实验室，让学生实际操作会计软件，并能使学生对所操作的软件根据企业的业务特点进行维护、修改等。通过直观性、形象性的教学，让学生实际操作，从理性认识又回到实践中，掌握技能和技巧，从而取得比较完整的认识。 会计模拟实习的开展，县（市）财会培训中心也可根据自己的教学计划和教学进度，分阶段、分单元地进行，各阶段、各单元的模拟实习应有不同的侧重点。如随基础会计学习进行的单元实习，重点放在会计凭证、会计账簿和会计报表三章。在理论教学之后，利用模拟实验室的挂图及真实的凭证、账簿、报表为教学工具，让学生对它们的认识从理性转变为感性。在此基础上，再让学生具体操作，从而掌握原始凭证的填制和审核技能、编制记账凭证的技能、账簿登记的技能、报表的编制技能和会计核算程序的选用技能，为专业会计的模拟实习奠定坚实的基础。 江苏省启东市财政局 张裕新 |
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